观察与解读
游戏中的数学概念
改进数学教学活动的设计与组织
专题教研活动系列三
为深入持续贯彻落实《指导意见》，将课程改革落到教学活动中，推动区域幼小衔接阶段本质转变，帮助教师进一步理解和运用数学核心经验，提升教师组织数学活动的思维和研究能力，定海区教师进修学校于12月14日举办了幼小衔接背景下数学教学活动设计与组织实施系列专题教研活动第三期暨为期12学分的在游戏中观察与解读数学概念活动。
此次活动由橄榄中心幼儿园主办，全区120余名教师参加培训。
观察与讨论
教学活动观察
1. 高年级数学活动：“三只小天鹅的舞蹈”
城关二幼儿园张倩仪老师以“排序”作为核心体验点，通过创设“舞蹈”游戏情境，引导幼儿进行排序、分类，探索、尝试创造图案结构，最后以小天鹅表演的形式让幼儿感受到规则的重复性和节奏感。
2. 高年级数学活动：“黑暗影院”
城西幼儿园王碧薇老师以“统计”作为核心体验点，创设“影院式”游戏场景，让幼儿沉浸于游戏中，在体验、操作过程中逐渐感知条形图的形成，并利用“小卖部购买商品”的呈现方式，将统计体验与生活体验紧密联系起来。
3.中班数学活动《建设小人民家园》
橄榄中心幼儿园王英老师以“数量的比较”作为核心体验点，从幼儿日常游戏中生成这一活动，利用幼儿日常游戏所用的材料，采用游戏化、操作化的活动形式，在“给小矮人盖房子”的游戏场景中开展教学活动，让幼儿体验到数量的差异，感知到高度的比较。
专家点评
定海区学前教育学科中心组成员、城关二幼儿园副园长张晓燕围绕数学的核心体验，从儿童思维发展的逻辑出发，从教学环节设计、教学策略运用、师生互动等方面对三场数学活动进行了分析点评。张老师还提出，教师要根据幼儿的需求，为幼儿数学学习搭建支架，在活动中注重师生互动的有效性，特别是在回答和提问方面，教师要具备随机应变的能力，为幼儿提供语言支持。
定海区信息中心余赛红主任从幼小衔接的视角对数学活动进行了深入分析，提出教师要肩负起为幼儿建立逻辑思维能力的重任，遵循知识建构的流程，为幼儿的发展奠定良好基础，做“智慧”的教师：善于思考、善于反思、完善自我。
专家讲座
下午，定海区学前教育研究员郑淑文作了《数学核心经验的解读与运用》专题讲座。郑淑文主张从数学的特点出发，注重培养幼儿的逻辑思维，结合教学案例理清幼儿数学概念的发展特点，梳理和帮助教师解决日常教学中的困惑。郑老师提出，游戏化教学模式以“兴趣”激发幼儿学习的欲望，强调幼儿自发探索和数学概念的主动建构，隐性“教”、显性“学”。
本次培训活动通过专题讲座、观摩讨论、交流思考、反思交流等形式，帮助与会教师理解“在游戏中观察和解读数学概念”的重要性及指导要点；了解如何将游戏中的数学概念运用到小组活动中，解答实施过程中遇到的问题及策略；提升教师理解儿童行为、支持儿童数学发展、应对和促进儿童深度学习的能力。
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